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Sigue el paro del Sindicato de Gas Privado y se agudiza la falta de garrafas

El Gobierno pidió que haya guardias mínimas para evitar la interrupción de provisión y distribución de gas, pero esto no se cumple.

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Yamila Rivas

El paro del Sindicato de Petroleo y Gas Privado sigue vigente y la situación por desabastecimiento de garrafas en la provincia se agudiza cada vez más. 

Ayer se reunieron los trabajadores en huelga con personal delMinisterio de Trabajo pero no hubo acuerdo. Trabajo pidió que se garantice el 50% de los servicios con participación del 35% del personal. También ordenó que haya guardias mínimas para evitar la interrupción de provisión y distribución de gas, pero no se cumple. Hoy, a las 11 hay una nueva reunión para intentar destrabar el conflicto.

La medida de fuerza es en todo el país, comenzó el martes y es por tiempo indeterminado. Reclaman incremento salarial. Están bloqueadas las entradas y salidas de las plantas envasadores y distribuidoras de garrafas de Luján y el Carril Rodríguez Peña.

Ayer, diez escuelas de diferentes departamentos que usan gas por zeppelin suspendieron las clases porque se quedaron sin el suministro. y el panorama no es para nada alentador, ya que las temperaturas bajas seguirán en los próximos días por lo que peligra que miles de hogares mendocinos y centros de salud y hospitales también padezcan la falta del gas envasado.

Por ahora, el departamentos más complicados es Malargüe, que no tiene red de gas domiciliaria. Pero también zonas del Valle de Uco y del Este provincial está en crisis por esta situación.

David Castro, el secretario general del Sindicato de Petróleo y Gas Privado de Cuyo explicó que hay posibilidades de arreglar hoy el conflicto.

“Hoy a las 11 están convocadas ambas partes de la federación nuestra, conjuntamente con los empresarios en la oficina de la ministra Real. Esperemos que esto tenga solución a beneficio de todos”, dijo Castro.

Y amplió: “Las necesidades que tienen nuestros trabajadores son muchas, el último incremento que recibimos fue el año pasado con un 30%, cuando la inflación fue del 45”

Castro además responsabilizó a los empresarios del paro:“Como representante de los trabajadores decimos que los únicos responsables son los empresarios, las multinacionales que nos quieren solucionar el problema. Ellos ganan plata y no quieren tener que la gente en buenas condiciones”

“Hemos puesto todo sobre la mesa, fuimos respetuosos de lo que nos impuso el Ministerio de Trabajo, hemos cumplido con todas las conciliaciones. Hace tres meses que venimos tratando de buscar una solución a este tema”.

Respecto del encuentro de ayer, Pedro Sánchez, subsecretario de Energía y Minería de Mendoza manifestó: “Estamos esperanzados en que anoche se llegara a un acuerdo desde el Gobierno, pero no se llegó y esperemos que esto se resuelva”.

Y agregó: “Desde las empresas ofrecen un 28% de incremento al básico y adicionales y el gremio –no conozco bien el reclamo- pide un incremento mayor o parecido, con algunas modificaciones del convenio. Las empresas dicen que significaría más de un 40% y es la discusión. Espero que se pongan de acuerdo rápido porque el daño que se le hace a la comunidad es grande”.

Escuelas sin gas y sin clases

El jefe de Gabinete de la DGE, Andrés Cazabán, también pidió una rápida solución: “Si logramos un acuerdo, en las distribuidoras hay garrafas, no tengo el número, pero inmediatamente podrían salir a los barrios más carenciados”.

“Lo tendríamos que coordinar con DGE, son los lugares más necesitados, hay dos cosas: unas son las garrafas y otras los zeppelín. En cuanto a esto, saldrían los camiones listos para sacar, a los lugares más necesitados como centros comunitarios y escuelas, y las garrafas,

http://www.losandes.com.ar/article/sigue-el-paro-del-sindicato-del-gas-privado-y-la-situacion-se-complica-cada-vez-mas?rv=4

Una escuela de Tunuyán es manejada por la comunidad

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Todo comenzó cuando se anunció el cierre del establecimiento. Con esfuerzo de padres y docentes, construyeron el edificio propio, que inauguraron hace unos meses.

Gisela Manoni – gmanoni@losandes.com.ar

La P-224 Jean Piaget de Tunuyán tiene problemas como todas las escuelas, pero el reclamo por la falta de compromiso de las familias allí está resuelto.

Sucede que son los mismos papás los que gestionan y administran este colegio. Sin otro ‘lucro’ que la búsqueda del mejor proyecto educativo para sus hijos, son ellos los que llevan las cuentas escolares, los que levantaron el moderno edificio actual a fuerza de bingos y donaciones y los que ahora sueñan con poder construir un playón deportivo y un anfiteatro para las fiestas.

Se trata de una escuela modelo en la provincia, por su sistema de gestión comunitaria. Cuando la institución privada que le dio origen (Modelo Valle de Uco, creada en 1993) entró en crisis financiera en 2005 y no quedaba más salida que su cierre, los papás se pusieron al frente de la administración del colegio y lo hicieron resurgir de las cenizas. Así comenzó a caminar la Jean Piaget en marzo del 2006.

¿Por qué la lucha? Las familias no se resignaban a perder esta innovadora experiencia educativa, que estaba dando grandes frutos. La institución aborda el proceso enseñanza-aprendizaje desde una mirada constructivista.

El nombre de la escuela rinde homenaje al epistemólogo y psicólogo suizo    Jean Piaget. En sus aulas los chicos trabajan en grupos, con temas que ellos mismos proponen y construyen juntos los contenidos. Este modelo educativo cosechó grandes críticas décadas atrás, pero hoy está cada vez más extendido en la propuesta que sostiene el sistema público (ver aparte).

Lo cierto es que estos padres trabajaron tanto y tan bien que la escuela no ha parado de crecer desde 2006. Ese año recibieron la donación de un terreno por parte del municipio de Tunuyán; en 2008 consolidaron su plantel docente; en 2009 ingresaron al sistema formal con el número P-224; en 2011 la DGE reconoció su buena administración otorgándole un aporte sostenido para sueldos y en 2014  -después de muchos sacrificios y un “trabajo de hormiga”- lograron inaugurar su edificio propio en Azcuénaga 290.

A fines de mayo, recibieron un nuevo empujón que les permitirá seguir creciendo. La Provincia pondrá los materiales y el municipio la mano de obra para construir un playón deportivo y un anfiteatro, así los alumnos no tienen que jugar adentro de la escuela o en la placita del barrio.

Desde el patio llegan las voces de los niños de nivel inicial, que cantan e inventan cuentos. “Nada nos ha resultado fácil pero la peleamos porque queremos la mejor escuela para nuestros hijos”, dice Julia Juana Bressan, la tesorera de una comisión de once papás que lleva adelante el colegio.

Abogados, docentes, amas de casa, arquitectos, administradores… cada papá ayuda desde el lugar que puede dentro de la Asociación Educativa Valle.

“Hemos encontrado muchas puertas abiertas”, apunta la mamá. Su mayor logro fue dejar la casita de barrio, donde la escuela funcionó por años en el centro de Tunuyán, para trasladarse a su nuevo edificio en 2013. Se mudaron sin pisos, ni rejas, ni elementos de iluminación y faltos de muchas comodidades.

Pero estaban felices porque era el edificio que habían conseguido a base de incontables bingos, sorteos y donaciones. Cuando habían logrado levantar las paredes, la ayuda de la Fundación Samaritano ayuda al prójimo y de distintos organismos del Gobierno, les permitió terminar el techo y resto de la obra.

Sin embargo, nunca imaginaron que fuera tan complejo armar una escuela en comunidad. “Hubo una época en que recibíamos auditorías todos los días. Cuando nos entregaron el número formal de la escuela, nos parecía mentira. Todas jugábamos a la lotería con ese número”, se ríe la actual directora Carina Romanini.

Desde nivel inicial a 7mo grado, los estudiantes tienen Inglés y Teatro sin excepción. La matrícula ha ido en ascenso los últimos años, aunque la institución respeta a rajatabla el límite de no más de 23 alumnos por aula. Son 286 alumnos repartidos en dos turnos.

La comisión se las ingenia -como señalan sus miembros- para no elevar el monto de las cuotas. La mayoría de las familias hacen esfuerzos para enviar allí a sus hijos, porque son de clase media y clase media baja.

“Los papás valoran nuestra educación integral. Los chicos salen más curiosos, con mayor autonomía y desenvueltos para enfrentar los desafíos. Aquí se da mucho la propaganda del boca en boca”, sostiene Carina Romanini.

Atrás quedaron los veranos de pintar la escuela, las clases en el patio, la lucha por ganar un posicionamiento en el sistema formal, los padres organizados en decenas de comisiones…. Ahora el desafío está puesto en fortalecer lo pedagógico.

“Queremos apuntar a la formación de los maestros. Éste no es un sistema rígido y la idea es que los docentes se animen y arriesguen a buscar mejores métodos de enseñanza”, expuso la directora.

Proyecto pedagógico diferente

En la Piaget la enseñanza se sustenta en el constructivismo. Justamente, el padre de ese método es el psicólogo y epistemólogo suizo Jean Piaget. Las mesas están ubicadas en grupos y los chicos proponen los temas de su interés, a partir de los cuales el docente debe planificar su clase. La intención es articular la propuesta curricular basada en la normativa vigente con las temáticas propuestas por los alumnos.

“Se hace hincapié en lo procedimental, que el alumno sea protagonista activo y constructor de sus aprendizajes”, plantea la directora, quien señala que este modelo empieza a ser más tenido en cuenta por el sistema oficial de Educación.

El desafío de los docentes de la Piaget es innovar. No sólo debe ser mediador de los contenidos sino también saber hacer, de su planificación, una estructura abierta y flexible a cambios permanentes. La escuela busca docentes que se animen a arriesgar y que estén en búsqueda constante.

Universidad Siglo 21 celebra su 20º Aniversario con una muestra de César Pelli

Campus Universidad Siglo 21 - Master Plan

Universidad Siglo 21 celebra su 20º Aniversario con una muestra de César Pelli

En el marco de sus actividades conmemorativas, la universidad con más alumnos del país realiza una exhibición del prestigioso arquitecto argentino que diseñó y realizó su Campus en Córdoba.

 Buenos Aires, 10 de marzo de 2015.- La Universidad Siglo 21, la institución privada más elegida por los estudiantes argentinos, celebra sus primeros 20 años con una serie de actividades que se extenderán a lo largo del año y que comienzan con la muestra del reconocido arquitecto argentino, César Pelli, diseñó el Campus en la provincia de Córdoba.

 La Universidad Siglo 21, creada en 1995, tiene su sede en la provincia de Córdoba y presencia en las 24 provincias argentinas a través de sus más de 250 Centros de Aprendizaje donde estudian más de 45 mil alumnos a lo largo y lo ancho de todo el país.

Según los datos del Anuario de Estadísticas Universitarias del Ministerio de Educación de la Nación, la Universidad Siglo 21 es la institución privada que concentra la mayor cantidad de alumnos en el país. Con más 11.000 graduados, la universidad dicta 23 carreras de grado y 5 de pregrado a través de las modalidades Presencial, Semipresencial y a Distancia – Distribuida.

 “Una vida de arquitectura”, la Muestra de César Pelli

La misma presenta imágenes de trabajos recientes en construcción, maquetas de algunos edificios y un panorama fotográfico de los arquitectos del estudio y de su forma de trabajo.

Es importante destacar que además del Campus de la Universidad Siglo 21, el Estudio Pelli Clarke Pelli ha diseñado algunos de los edificios más emblemáticos del mundo como el World Financial Center de Nueva York, las Torres Gemelas Petronas en Malasia y el Centro Financiero Internacional en Hong Kong.

Con entrada libre y gratuita, la misma podrá visitarse a partir del jueves 27 de marzo y hasta el 26 de abril, todos los días de 9 a 20hs y feriados de 14 a 20hs en la Capilla del Buen Pastor Av. Hipólito Yrigoyen 325, Córdoba.

Junto con Universidad Siglo 21, apoyan esta acción el Gobierno de la Provincia de Córdoba, la Agencia Córdoba Cultura, Grupo OSDE y Radio Mitre.

Para mayor información: Ketchum Argentina 011. 4832.7700

Luciana Moraña: luciana.morana@ketchum.com.ar

Ariel Rosenberg: ariel.rosenberg@ketchum.com.ar

Desde Mendoza, YPF quiere que haya más profesionales en energía

“Hacer, Hacerte un Futuro” es la campaña para que los jóvenes estudien carreras afines.

La Fundación YPF y la petrolera argentina lanzaron una campaña de comunicación bajo la consigna “Hacer, Hacerte un Futuro”, para que los jóvenes se interesen por el estudio de las carreras relacionadas con la energía.

“Tenemos por delante un gran desafío: atraer a los jóvenes al estudio de carreras como las de ingeniería, las ciencias de la tierra o las especializaciones en medio ambiente, indispensables para que el país pueda desarrollar su potencial energético”, explicó Silvina Oberti, directora ejecutiva de la Fundación YPF.

La industria energética es hoy estratégica para la Argentina y necesita de una nueva generación de profesionales. En este sentido, la Fundación YPF trabaja para impulsar la formación de una nueva generación de profesionales en energía que satisfaga las necesidades del sector, tanto en la cantidad de potenciales profesionales como en la calidad de la formación recibida.

Es con ese objetivo que “el foco de la campaña es mostrar el atractivo que tienen estas profesiones: desde la creciente demanda laboral, ya que son las carreras del futuro; hasta un estilo de vida más aventurero, con desafíos; los lugares remotos de gran belleza natural que se pueden conocer”, entre otras ventajas.

Todo esto se muestra en el nuevo corto que se filmó en las localidades de Valle de Uco y Uspallata en la provincia de Mendoza, y en la ciudad de Comodoro Rivadavia en la provincia de Chubut, y que se difundirá a través de canales de TV abierta, cable, salas de cine e Internet; y también se colocarán carteles en la vía pública y en las principales rutas y avenidas del país.

En línea con el contenido de esta campaña, la Fundación YPF renovó su portal Vocaciones, que puede visitarse en (www.fundacionypf.org). Allí se puede consultar la oferta académica nacional con todas las carreras vinculadas con la industria hidrocarburífera, la ciencia y el medio ambiente; y navegar las diferentes secciones con información sobre el sector, videos, infografías y testimonios de profesionales.

Las distintas acciones de esta campaña -según el comunicado de YPF- apuntan a acercar el mundo educativo a la actualidad del sector y el mercado laboral. Entre ellas se destacan el trabajo en red con escuelas y universidades, la investigación aplicada y la articulación de prácticas profesionales con la educación superior. Fuente: Télam

http://www.sitioandino.com/nota/148727-desde-mendoza-ypf-quiere-que-haya-mas-profesionales-en-energia/

Jóvenes ingenieros mendocinos fueron destacados a nivel nacional

La Academia Nacional de Ingeniería distinguió a los recientes egresados por su desempeño académico. Son de la UTN, UJAM, UNCuyo y UM. Viajaron a Buenos Aires.

Carla Romanello – cromanello@losandes.com.ar

Haber logrado un promedio superior a ocho, no tener ningún aplazo y haber realizado la carrera en la duración establecida en el diseño curricular, son los requisitos del galardón que reconoce a nivel nacional a los egresados sobresalientes de ingeniería.

Se trata del premio “Los Mejores Egresados de Carreras de Ingeniería de Universidades Argentinas” otorgado por la Academia Nacional de Ingeniería, que este año distinguió a cuatro mendocinos de diferente universidades locales.

Ellos son Paula Ariadna Bismach de la Universidad Tecnológica (UTN) Regional Mendoza, Mariano Mauro Barbero de la Universidad Juan Agustín Maza (UJAM), Nicolás Jorge Favier González de la Universidad Nacional de Cuyo (UNCuyo) y Yoel Xavier Peralta Mamoli de la Universidad de Mendoza (UM).

La entrega de premios se realizó el 28 de noviembre en la ciudad de Buenos Aires. En total fueron 51 los egresados de todo el país que recibieron el galardón y obtuvieron diplomas y medallas.

Experta en sistemas

Paula Bismach (24) nació en La Colonia, Junín, pero tuvo que mudarse al Gran Mendoza para estudiar Ingeniería en Sistemas, carrera que la atrajo desde la secundaria. “Me pareció interesante porque me gustaban las matemáticas y la informática”, relató la joven que finalizó sus estudios en febrero de este año como mejor promedio de su carrera y segunda escolta de la facultad.

“Traté de llevar la carrera lo más al día posible y por suerte no tuve que trabajar, ya que tenía una beca y mis papás me ayudaron mucho”, contó la egresada de la UTN. De todas maneras, en su último año ella optó por dar sus primeros pasos en el ámbito laboral para ganar experiencia. “La verdad es que mi buen desempeño me ayudó a entrar en la empresa, ya que allí trabajan algunos profesores de la facultad y a través de ellos hice el contacto”, recordó.

Actualmente, la chica se desempeña en la empresa de desarrollo de software ACP Ingeniería en Sistemas. Además es ayudante de cátedra en la materia Diseño de Sistemas. “Siempre me encantaron los temas que se enseñan, además me permite estar siempre en contacto con la universidad”, destacó.

A pesar de su excelente promedio, los directivos de la UTN no sabían si considerarían a Paula porque en el medio de su carrera hizo un semestre en Alemania. “Me gané una beca para estudiar allá y por eso me demoré un semestre”, narró. Igualmente en setiembre la llamaron para comentarle que había resultado ganadora de la distinción nacional.

“Fue una sorpresa muy grande y un reconocimiento muy lindo”, señaló la joven. “En el acto de entrega, nos hablaron mucho sobre la ingeniería y nos pidieron pasar el mensaje, fue muy emotivo”, remarcó orgullosa de haber podido representar a su facultad.

Agrimensor independiente

Mariano Barbero (25) atiende el teléfono desde La Consulta, San Carlos, distrito en el que nació y al que volvió luego de recibirse de ingeniero agrimensor.

Ya en la secundaria comenzó a notar que tenía ciertas facilidades para las ciencias duras. “Era una escuela técnica, bastante exigente y siempre me fue bien”, contó el chico que estudió en la UJAM. Así fue que se decidió por ingeniería y aunque dudaba entre Civil y Agrimensura, se abocó a la segunda. “Entré en 2009 a cursar e hice la carrera en el periodo estipulado que eran cuatro años y medio, más seis meses de práctica”, comentó.

De sus primeros años, recuerda que se le hizo bastante difícil, ya que para poder cursar tuvo que mudarse a la ciudad. “Al principio me costó porque estaba acostumbrado a otros hábitos de vida, pero después me fui acomodando”, reconoció el joven que se autodefine como una persona ordenada. “Esa cualidad me permitió que me fuera bien, pero también jugar al fútbol profesional y estar de novio, es decir, llevar una vida normal”, subrayó.

Actualmente, Mariano trabaja de su profesión de forma independiente en el pueblo donde se crió. “Mi idea siempre fue volverme y tratar de desempeñarme acá en el Valle de Uco”, aseguró.

Por su excelente desempeño académico, el ingeniero fue primer promedio y abanderado de su facultad, y como si fuera poco recibió un reconocimiento nacional. “Lo que más me gusta de estos premios es que ponen orgullosos a mis viejos, que fueron quienes hicieron un gran esfuerzo para pagarme el alquiler y la facultad, siendo dos laburantes”, cerró alegre.

Emprendedor en logística

Además de haber sido reconocido con el galardón nacional, a Nicolás Favier (25) le tocó agradecer a la academia en nombre de los 51 ingenieros de todo el país. “Fue realmente emocionante”, destacó.

El ingeniero industrial egresado la UNCuyo pensó en algún momento estudiar Administración de Empresas, pero finalmente se decidió por la primera carrera. “Me gustó mucho porque ves un poco de todo, lo que te permite tener una visión global y más adelante especializarte en aquella rama que te guste más”, describió el egresado que fue abanderado y recibió un diploma de honor por ser primer promedio.

“Siempre intenté ser constante en el ritmo de estudio, pero tampoco privarme de hacer deporte, estudiar idiomas o salir con mis amigos”, recalcó quien asegura llevó una vida de estudiante bastante equilibrada.

Durante el cursado, el chico tuvo la oportunidad de cursar un año y medio en Francia y así obtener una doble titulación. “Allá hice la segunda mitad de cuarto y todo quinto, cuando volví terminé acá”, recordó. Si bien no se imaginaba ser el ganador, sí había escuchado sobre el premio que entregaba la academia. “En setiembre me llegó un mail diciéndome que había ganado e invitándome al acto de entrega”, señaló.

Con una gran motivación emprendedora, actualmente el joven está creando su propia empresa. “Es tecnológica con base logística, la rama que más me gusta y en la que me gustaría especializarme”, relató.

Su futuro en Neuquén

El ingeniero en Computación Yoel Peralta (25) le atribuye a un profesor de la secundaria la decisión de seguir esa carrera. “La verdad que me ayudó bastante ya que me quedó gustando mucho la materia y me enganché con la programación”, recordó el egresado de la UM.
Su pasión por la computación lo ayudó a llevar la carrera al día.

“Siempre que había que estudiar, lo ponía como prioridad, pero como la mayoría eran temas que me interesaban se me hizo más ameno”, contó a la vez que aclaró que nunca dejó de lado sus otras actividades. “Además, participé en proyectos de distintas áreas dentro de la universidad, lo que me estimuló aún más”, remarcó.

Oriundo de Las Heras, hoy ya no vive en la provincia, sino que se trasladó a Neuquén para trabajar. “Tuve la oportunidad y me vine para acá”, comentó el chico que trabaja en la parte de sistemas de YPF. Para Yoel, la distinción nacional fue una sorpresa muy gratificante. “Te estimula y te da ánimos para seguir con la ingeniería, siempre aplicando lo que uno aprendió”, recalcó.

Academia Nacional

La Academia Nacional de Ingeniería es una institución técnico-científica establecida como entidad civil sin fines de lucro, dedicada a contribuir al desarrollo y progreso del país, en todo lo que concierne al estudio, aplicación y difusión de las disciplinas de la Ingeniería. Su fundación data del año 1970 por una iniciativa del Centro Argentino de Ingenieros.

Con la entrega de los premios a “Los Mejores Egresados de Carreras de Ingeniería de Universidades Argentinas” -instaurados por la academia en 1993- se busca distinguir públicamente a aquellos jóvenes que se han destacado por su capacidad y dedicación al estudio durante la carrera universitaria, alcanzando un nivel sobresaliente de capacitación científico-técnica reconocida por su Universidad y por la academia.

Fuente: http://www.acadning.org.ar

http://www.losandes.com.ar/article/jovenes-ingenieros-mendocinos-fueron-destacados-a-nivel-nacional-826136

Prácticas escolares para sensibilizar en sustentabilidad ambiental

Eco de los Andes y Nestlé Waters, junto al apoyo de los Municipios de Tunuyán y Moreno, concluyeron la tercera edición del Programa “C” con la entrega de certificados y reconocimientos a las escuelas participantes. Desde sus inicios, en el 2012, el programa involucró a 41 instituciones educativas de la ciudad de Tunuyán (Mendoza) y Moreno (Buenos Aires)  en las que trabajaron a lo largo de todo el año 190 docentes y alrededor de 8603 alumnos.

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El programa se plantea a través de un acuerdo institucional para que las escuelas trabajen los ejes ambientales propuestos en forma transversal a través de las diferentes materias de la currícula durante un año escolar completo.

Cada año las escuelas participantes tienen la posibilidad de elegir trabajar alguno de los tres ejes: “Manejo y Uso responsable del agua”, “Disminución de la producción de los residuos sólidos urbanos” y “Conservación y uso racional de la energía”.

El objetivo del programa es que la escuela implemente una serie de prácticas sencillas para avanzar en forma continua en el camino a la sustentabilidad ambiental.

Durante el año 2014, se incorporaron 13 escuelas nuevas al programa, de las cuales 10 pertenecen a la Localidad de Moreno (Prov. de Buenos Aires) y 3 a la Localidad de Tunuyán (Prov. de Mendoza. Además, por primera vez, 8 establecimientos (4 de Moreno y 4 de Tunuyán) han logrado completar los tres ejes de trabajo a lo largo de 3 años (2012/2014).

Recientemente, el Ministerio de Educación de la Nación declaró de Interés Educativo al Proyecto “Agua y Educación” (reconocido por UNESCO y el Programa Hidrológico Internacional) y la “Certificación Lazo Verde de Responsabilidad Ambiental”.

http://comunicarseweb.com.ar/?Practicas_escolares_para_sensibilizar_en_sustentabilidad_ambiental&page=ampliada&id=13599&_s=&_page=

Avanza una ley con la que se busca frenar el acoso en las escuelas

El Senado de Mendoza aprobó una iniciativa que obligaría al Estado a hacer un relevamiento para obtener estadísticas. Se crearía una línea de denuncia y un grupo para tratar los casos

Por Javier Cusimano
cusimano.javier@diariouno.net.ar

El acoso escolar es uno de los conflictos más extendidos y evidentes en el ámbito escolar. La mayoría de los casos pasan inadvertidos ante la mirada de los adultos, muchos terminan en denuncias judiciales y una minoría resuena, por su brutalidad, en los medios de comunicación. El mayor inconveniente con el que se enfrenta el Estado para poder combatirlo es la falta de información.

Por eso para atenuar este vacío y comenzar a plantear acciones concretas en base a datos de la realidad, el Senado de Mendoza aprobó el martes un proyecto contra el bullying. La ley impulsada por el legislador Matías Stevanato (FPV) busca un abordaje integral del asunto e incluye un relevamiento para determinar la incidencia real de las situaciones de acoso, una línea de denuncias gratuita y un equipo de abordaje que pueda darles soluciones a las situaciones que se planteen.

Según Stevanato, la iniciativa recibió el visto bueno de todos los sectores y es inminente su aprobación en Diputados. De seguir este desenlace, Mendoza se transformaría en una de las provincias pioneras en este tipo de legislación. Aunque es necesario destacar que en Buenos Aires se dictó en 2013 la Ley 26.892, de similares características, pero aún espera ser reglamentada para poder aplicarse y recibir presupuesto.

En ebullición
Desde los órganos oficiales no existen estadísticas sobre bullying y por eso ningún funcionario de Educación podría especificar cuántos alumnos sufren este flagelo. Sólo existe una norma (resolución 445) que prevé qué hacer ante diferentes escenarios conflictivos y una guía de procedimientos que orienta a los docentes ante lo que se denominan “situaciones emergentes”: violencia, agresiones, discriminación…

“El bullying existe, en Mendoza y en el mundo. Pero en todo el país no hay estadísticas confiables sobre el tema. No sabemos cuántos lo sufren, no sabemos quiénes son los que lo sufren, no tenemos determinadas las pautas de comportamiento de los acosadores. Y si no sabemos qué está pasando, ¿cómo vamos a solucionarlo?”, argumentó Stevanato defendiendo su proyecto.

“El Estado no puede mirar para otro lado. Lo que está pasando es grave. Si no se llega a tiempo los casos terminan en suicidios o en ataques violentos. Hay que actuar rápido. No podemos estar de brazos cruzados esperando que aparezca una nueva víctima”, agregó el propulsor del proyecto que estuvo un año y medio en comisiones recibiendo aportes de la UCR, del PRO y del FIT.

Como especificó Stevanato, la idea es que la ley comience a regir a partir del próximo ciclo lectivo. Si así ocurriera, en primer lugar se realizará un censo en todas las escuelas de la provincia que abarque a alumnos de entre 10 y 18 años, y personal docente y no docente de los establecimientos.

Estas entrevistas serán realizadas por estudiantes de sociología y de trabajo social. Las intervenciones serán personalizadas, pero anónimas. Asimismo, se creará una línea 0800 a definirse más adelante, para poder hacer denuncias gratuitas y anónimas. Complementará estas medidas un grupo de especialistas de distintas áreas para evaluar y definir políticas de convivencia o específicas según sea el caso.

Con estos datos lo que se logrará es una radiografía de la provincia, la detección adelantada de relaciones y situaciones problemáticas y la posibilidad de comparar y contrastar datos para tomar decisiones. Todo el proyecto funcionará dependiendo de la Dirección General de Escuelas y en conexión con la Dirección de Niñez, Adolescencia y Familia del Ministerio de Desarrollo Social.

“Es necesario que avancemos en estas medidas, porque recorriendo las escuelas es fácil percibir distintos hechos violentos no sólo entre alumnos, sino también entre estos y los celadores o docentes, o también entre los educadores y los padres, y hasta de los padres entre sí”, dijo el legislador maipucino.

►Primer puesto en la región. Las estadísticas son escasas, pero según un informe de la ONG Bullying Sin Fronteras, Mendoza lideró negativamente en Cuyo el número de denuncias registradas en la Justicia por bullying durante el mes de marzo.

Casos resonantes
-9 de mayo de 2012. Cinco alumnos agredieron física y verbalmente a Antonella (13)por su condición física. La adolescente estuvo internada dos días antes de ser dada de alta. El hecho ocurrió en la escuela 4-075 Prudencio Vidal Amieva en Tunuyán.
-16 de mayo de 2012. Tres jóvenes fueron golpeadas por sus compañeras en la escuela Técnicos Mendocinos de Guaymallén. Las cinco agresoras tenían entre 16 y 17 años, y a través de golpes en la cabeza le desfiguraron el rostro a una de las víctimas.
-7 de junio de 2013. En el colegio Compañía de María, de Ciudad, un niño de 10 años fue golpeado por chicos de un curso superior durante el lapso de un año. En una de las más fuertes golpizas, unos diez jóvenes le ocasionaron lesiones en la zona torácica.
-1 de agosto de 2013. Tenía 10 años y su historia conmocionó al país. La niña, hija de padre marroquí, asistía al colegio Patricias Mendocinas, de Ciudad, y le confesó a su madre que quería matarse porque sus compañeros le decían “negra, burra y extranjera”.
-8 de setiembre de 2013. Una alumna de la escuela Juana Albornoz de Cortez, de Maipú, fue sometida a constantes hostigamientos por parte de dos alumnos y de una preceptora, madre de uno de los involucrados. Los compañeros la agredían verbalmente.

http://www.diariouno.com.ar/mendoza/Avanza-una-ley-con-la-que-se-busca-frenar-el-acoso-en-las-escuelas-20141211-0004.html